TRES DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN CATÓLICA
La
misión de la Escuela Católica es la Evangelización y la humanización de la
persona
La educación es pilar para el
desarrollo humano, la cual permite mantener la sabiduría e historia de la humanidad, asimismo a través
de la educación se realizan aportes al progreso y avance del ser humano.
La iglesia católica desde sus inicios
ha demostrado un interés por la educación, con el fin de mejorar la vida del
ser humano a través de la enseñanza de las artes y las primeras letras, y lo
eso es lo que sucedió en las culturas precolombinas, donde las Órdenes
Religiosas comenzaron a enseñar las primeras letras y el conocimiento de las
artes, la cual permitió un desarrollo de las personas y sus comunidades.
La Iglesia Católica, siempre tuvo sus
desafíos, porque la sociedad está en permanente cambio, y los requerimientos
cada vez son más exigentes, por ello la educación no puede estar en un nivel
estático, ni mantener las mismas metodologías de enseñanza de otras décadas,
menos los contenidos de aprendizaje, por ello la educación es dinámica y por
ello exige a los actores de la educación cambios y renovación permanente en los
diseños curriculares de aula y en nuestro caso articulados con la doctrina de
la Iglesia católica y el carisma religiosa de cada Unidad Educativa.
La
educación en valores.- Todos
los colegios ofrecen un conjunto de conocimientos, enseñanza con métodos
actuales y una buena preparación para el acceso a estudios superiores, pero hoy
no solo es requisito la formación académica sino, la formación en valores
humanos y cristianos.
Por lo tanto, consideramos que la
educación en valores es uno de los desafíos de la educación católica, la
mayoría de los padres de familia hoy buscan colegios católicos por esa razón,
para que sus hijos no solo reciban buena educación académica, sino una
formación integral para que en el futuro se comprometan luchar por una sociedad
más justa y equitativa. Ejemplo si uno es médico y tiene una formación en
valores difícilmente va práctica abortos, más bien respetará la vida como un
don donado por Dios.
La
Pastoral Educativa.- En
el pasado era un problema concebir la pastoral, incluso los mismos maestros no
estaban de acuerdo en participar en comisión pastoral porque consideraban que
esa tarea le correspondía a los sacerdotes, monaguillos, o docentes de
religión. Con el pasar del tiempo la Pastoral Educativa ha ido adquiriendo en
las Institución Educativa, una presencia importante, porque no se trata de
catequesis, sino de una forma de educación integral y con una opción clara
sobre la propuesta pedagógica de la Educación Católica.
La pérdida de identidad religiosa
sigue siendo un desafío para la Pastoral Educativa, hoy nos sentimos amenazados
por diferentes prácticas religiosas, ejemplo el tema referido a la Pachamama y
otro actos ligados a los ritos andinos, que a las familias y estudiantes les
van confundiendo y por ello la Pastoral Educativa debe responder con una
madurez y sobre todo con una pedagogía de la complementariedad para comprender las
prácticas religiosas de nuestros tiempos.
A esto se suman la creación de líderes
en el aula, el apoyo de pastoral para los docentes y padres de familia, la
falta de una verdadera pastoral de vocaciones, y articular los conocimientos de
la ciencia moderna y los requerimientos de la sociedad actual.
Escuela
de Padres.- Nuestros
colegios no están exentos de los problemas de la familia. Cada vez tenemos
problemas de desintegración familiar que en los hechos afecta el rendimiento
académicos de los estudiantes y por ello la Pastoral Familiar se convierte hoy
en un desafió para la escuela Católica.
Por lo tanto, es necesario
concientizar a los padres de familia sobre la importancia de participar en las
Escuelas de Padres de Familia, como un espacio de intercambio de experiencias y
vivencias para superar conflictos o potenciar la familia como primera
institución educativa.
Que
es la CIEC.- Es la
Confederación Interamericana de Educación Católica – CIEC, creada por el Primer
Congreso de Educación católica en el año de 1945, por los visionarios Mons.
Ismael Perdomo y el Padre Jesús María Fernández.
Actualmente está integrado por 23
países y 3 redes de educación: familias mund, Fe y Alegría y FLACSI, cuyo
objetivo es animar la evangelización de los pueblos de América a través de la
educación, difundir y defender los grandes principios que orienta la Educación
Católica y promover la comunión y solidaridad entre sus miembros.
El Secretario de la CIEC es el Lic.
Oscar Pérez Sayago, quien fue elegido en la asamblea general para los periodos
2020 a 2023.
Esta Institución actualmente lleva
diferentes Congresos pedagógicos, Pastoral Educativa y otros temas referidos a
la potenciación de la Educación Católica, dichas conclusiones sirven como marco
de referencia para elaborar los proyectos educativos de los Colegios Católicos
de Latinoamérica.
Cuenta con publicaciones pedagógicos
REVISTA EDUCACIÓN HOY, que en sus páginas se encuentran diferentes temáticas,
desde gestión escolar, administrativa, pastoral, liderazgo, pedagógicas
contemporáneas, explicaciones sobre las directrices de la Educación Católica y
otros que son de mucho interés para la dirección de las Escuelas Católicas de
Latinoamérica y del mundo
Que
es la OIEC.- Organización
Internacional de Educación Católica, que tiene su oficina centra en Bélgica
cuya misión es promover la evangelización a través de los proyectos educativos
inspirados en la doctrina de la Iglesia Católica. La CIEC es parte la OIEC.
ITINERARIO PEDAGÓGICO
La Educación para el PAPA
FRANCISCO
“Solo si se cambia la educación
se puede cambiar el mundo”, afirma el Papa Francisco, como un llamado a los
educadores a encontrar un momento y reflexionar sobre su tarea
educativa, tanto como padres de familia, y/o como maestros en los hogares y
en las escuelas; para consolidar lo bueno recorrido y el encontrar nuevos y
mejores modos de hacer y concebir el día a día de la escuela. “La escuela puede
ser un “lugar” (geográfico, en medio del barrio, pero también existencial,
humano, interpersonal) en el cual se anuden raíces que permitan el desarrollo
de las personas”
1. Las redes
como un recurso para crear el encuentro y el diálogo.- Las redes permitirán juntar
los saberes, las ciencias y las disciplinas para afrontar los
complejos desafíos con la inter- y la trans-disciplinariedad. Las instituciones
educativas se convierten en lugares
de encuentro y de diálogo dentro y fuera de ellas; que permiten
enriquecerse con ciudadanos procedentes de otras culturas, de otras
tradiciones, de otras religiones.
Cada institución educativa debe de ser
una comunidad en la que los docentes y los estudiantes no estén relacionados solo a través de un programa
didáctico, sino por un programa de vida y de experiencia; que sepa
educar en la reciprocidad entre las distintas generaciones.
2. Educar sin
dejarse robar la esperanza.- La educación debe infundir un alma al
mundo global, “a través de una formación
intelectual y moral que sepa favorecer las cosas buenas que trae la
globalización y corregir aquellas negativas”.
“La esperanza no es un optimismo superficial,
ni tampoco la capacidad de mirar las cosas con benevolencia, sino ante
todo es saber arriesgarse de la
manera correcta, igual que la educación”. Sin embargo, según cada
realidad social y cultural propia, existen en no pocos lugares, “muchas formas
de violencia, pobreza, explotación, discriminación, marginación, enfoques
restrictivos de las libertades fundamentales que crean una cultura del
descarte”, que desaniman o que oscurecen un futuro diferente; y en los
cuales la educación debe generar
esperanza.
3. Educar con
proyectos educativos originales.- Para que la tarea educativa sea eficaz,
necesita tener un programa de pensamiento propio y de acción que supere el
pasado y se abra con creatividad a las exigencias de un futuro que no ve tan
claramente, sino que se intuye, basado en estos tres pilares:
La identidad: Exige coherencia y
continuidad con la misión del colegio y debe estar abiertos a
todos. Las escuelas están obligadas a dar respuestas actualizadas a los dilemas del presente, teniendo una
mirada preferencial por los más necesitados.
La calidad: Es el reflector seguro para iluminar cualquier iniciativa de estudio, de
investigación y de educación. Es necesaria para realizar aquellos «polos
de excelencia interdisciplinares».
El bien común: Aunque es difícil definir el bien
común en nuestra sociedad marcada por la convivencia de ciudadanos, grupos y
pueblos que tienen culturas, tradiciones y credos tan diferentes; es necesario
ampliar los horizontes del bien común, educar a todos para que se sientan parte de la familia humana.
4.-
La misión de las instituciones educativas.- Para el Papa, la educación es un ámbito
privilegia para la evangelización, por medio de ella se anuncia la Buena
Noticia de la salvación al mundo entero, por ello las INSTITUCIONES EDUCTIVAS
tienen la misión de desarrollar el pensamiento y compromiso de evangelización y
las escuelas católicas la obligación de contribuir a la evangelización.
Por ello las Instituciones
Educativas deben poner mucha atención y cuidado en la formación integral de los
estudiantes y por ello propone los siguientes itinerarios para lograr que el
ser humano tenga una formación plena e integral.
4.1.-
Educación Trascendente.-
La educación debe ser trascendente, no solo transmitir conocimientos y se muere
ahí, sino que debe ir más allá de los contenidos, para que los estudiantes
puedan adquirir la conciencia de su responsabilidad, y sobre todo ayudar a
otros a surgir de sus postergaciones. Por lo tanto, no es formar estudiantes
individualistas, competitivos en el ámbito académico, porque en los últimos
tiempos se ha visto con mucha preocupación que algunas instituciones
educativas están más preocupados en que
sus estudiantes tengan mayor conocimiento y puedan rendir cualquier tipo de
evaluación cognitiva, memorística, de lo que se trata aquí es que el estudiante
vaya más allá de lo que aprende en el colegio, en el aula y pueda ser capaz de
practicar la empatía, capaz de ser humilde y servicial poner al servicio de los
demás sus talentos y conocimientos, de esta manera se logrará formar
estudiantes íntegros y en comunión con los demás.
4.2.-
Humanizar la educación.-
es otra propuesta de su Santidad, que consiste en lograr una educación
integral, formación de la persona y que las instituciones a través de sus
propuestas pedagógicas ofrezcan un horizonte abierto y trascendente. Por ello las
Instituciones Educativas Católicas están en la obligación de minimizar las
tendencias de violencia, pobreza, de sufrimiento, de discriminación de
marginación, y en lo posible lograr el descarte de estos signos de la muerte
que en algunas instituciones educativas se ha empoderado.
Las Instituciones Educativas por
lo tanto, deben ofrecer una nueva oportunidad
para crecer en comunión con los demás, consigno mismo, en relación con
Dios y las demás criatura. Abierto a la escucha, al dialogo y sobre todo capaz
de lograr una educación donde el protagonista es el estudiante personal y
grupal.
4.3.-
Cultura del Dialogo.-
Su santidad profundiza el tema pedagógico que deben tener las Instituciones
Educativas, una pedagogía del dialogo, de la acogida, se revalorice la
diversidad cultural y religiosa, donde las aulas y las Escuelas sean espacios
de encuentro y confraternidad, y de esta manera minimizar las escuelas donde
existe más discriminación y alienación cultural, porque la alienación cultural
está matando a los seres humanos, al no permitir que los estudiantes piensen
diferente y solo se les enseña a copiar modas y formas de vida extranjeras y
anulando de esta manera la identidad cultural y personal.
4.4.-
Los tres lenguajes.-
Francisco nos habla de una educación integral, siendo esta la pieza central del
proceso formativo y educativo en las Instituciones Católicas, y lo explica de
la siguiente manera:
-
Formar
el lenguaje de la cabeza,
es decir entrenar al ser humano en el arte del pensar, en el arte de la lógica.
-
El
lenguaje de las manos,
saber hacer por si solos, para que la educación les sea útil y capacidad para
impactar.
-
La
formación del Corazón.-
Aprender a sentir, a emprender en alegría y amor.
Por lo tanto, la educación debe
ser humanista, que significa que no puede estar centrado en una educación
repetitiva, severa, distante, individualista, egoísta. Una educación humanista
se da a través del dialogo, la escucha y producción de conocimientos en
beneficio de los demás.
Se debe enseñar a los estudiantes
a ser arriesgado, porque los riesgos
hacen una educación eficaz y útil para desenvolverse en la sociedad en
permanente cambio.
4.5.-
Construir el futuro del planeta.-
¿Cómo estamos construyendo el futuro?. Cada cambio requiere un camino educativo que
haga madurar una nueva solidaridad universal y una sociedad más acogedora”.
“Hoy más que nunca, es necesario unir los esfuerzos por una alianza
educativa amplia para formar personas maduras, capaces de superar
fragmentaciones y contraposiciones y reconstruir el tejido de las relaciones
por una humanidad más fraterna”. Una alianza,
“entre los habitantes de la Tierra y la casa común, a la que debemos
cuidado y respeto. Una alianza que suscite paz, justicia y acogida entre todos
los pueblos de la familia humana, como también de diálogo entre las
religiones”.
EL CARISMO DEL
COLEGIO FRANCISCANO
FRAY BERNARDINO DE CÀRDENAS
El Colegio
Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas”, de la ciudad de La Paz es una
Institución Católica y Franciscana, dirigida por la Orden Franciscana de la
Provincia Misionera San Antonio de Bolivia. Este 2020 cumple 52 años al
servicio de la Educación de los niños, niñas y adolescentes. Ofrece servicios
educativos en los niveles: inicial, primaria y secundaria.
Tiene como
objetivo de formar estudiantes de Paz y Bien, bajo los principios de la
Educación Católica en el marco de la Pedagogía Franciscana. Esta pedagógica es
la vivencia de la fraternidad en el aula, donde el aprendizaje se basa en el
intercambio de ideas basada en una metodología del amor hacia el compañero, en
dialogo y respeto mutuo.
Por otro lado,
el Colegio Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas” forma estudiantes en
valores franciscanos, valores que trascienden la vida de las personas y su
comunidad: el respeto, la fraternidad, humildad, minoridad, amor a la
naturaleza, sencillez, alegría, obediencia y castidad.
Nuestro carisma
franciscano promueve la vida de San Francisco de Asís, donde el proyecto
educativo se fundamenta en la vivencia de la espiritualidad franciscana y por
ello promueve las relaciones personales y comunitarias como: la relación con la
naturaleza, con los hombres, con Dios y consigo mismo, siendo estas relaciones
como las más fundamentales en el proceso formativo de los estudiantes y
comunidad del Colegio.
Asimismo, en el
diseño curricular de la Institución Educativa se hace hincapié en la formación
integral a través de la Encíclica del Papa Francisco, que en esta gestión se va
implementar como eje articulador en los procesos formativos de aula, el Laudato
SI, inspirado en el Cántico de las Criaturas, donde se formará a los
estudiantes no solo en brindarles información sino, buscar un cambio de actitud
en el cuidado del medio ambiente.
Son tres las
bases del carisma franciscano que se implementa en las actividades formativas
del colegio: Castidad, Obediencia y pobreza.
La castidad es vivir en santidad en las aulas del colegio, obviamente no en el sentido de un Santo, sino
santificando los días de guardar y cumpliendo guardando los mandamientos de
Dios. Obediencia es practicado por la comunidad, respetando todos los actos
religiosos, fiestas de guardar y cumpliendo con las normas de convivencia, y
finalmente la pobreza, de lo que se trata es formar estudiantes con un corazón
sencillo y humilde y no formar estudiantes orgullos, o que aparenten frente su
prójimo.
Somos conscientes de que la Orden Franciscana,
que dirige nuestra Institución Educativa, se va preocupando de forma permanente
en la formación de sus maestros y maestras y por ello ofrece cada gestión
cursos de capacitación en la formación de la espiritualidad franciscana,
profundizando la pedagogía de la acogida, que consiste en la mirada
franciscana, miradas de misericordia, miradas sublimes y un amor hacia el
prójimo, porque en nuestros tiempos las miradas son de celos, enemistadas,
envidias y otras actitudes que lastiman a las personas. Por ello la pedagogía
de la acogida es una de los referentes en la práctica educativa, y se lo pone
en movimiento en el desarrollo pedagógico de aula.
Finalmente
dentro de nuestro carisma franciscano: la educación franciscana se inspira en
vivir y entender el evangelio, observar el Santo Evangelio de nuestro Señor
Jesucristo, viviendo en obediencia, sin nada propio y en castidad, tal como lo
afirma la 2Rel. 1.
Observar el Evangelio
y los consejos evangélicos, por ello en la práctica los frailes se consideran
hermanos menores, porque se trata de vivir la humildad y por eso Francisco y
las enseñanzas de Jesús nos dirá. El que quiere ser el mayor entre ustedes debe
hacerse el menor.
Colegio Franciscano “Fray
Bernardino de Cárdenas”
Entramos para aprender y salimos para servir
ITINERARIO PEDAGÓGICO
LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EL FBC
¿Tienes computadora? ¿Tienes un
smartphone? ¿Qué haces con ellos?
A lo largo de esta lectura reflexionaremos sobre la importancia de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación a la escuela.
A lo largo de esta lectura reflexionaremos sobre la importancia de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación a la escuela.
Definiciones
Comenzaremos
definiendo las TIC como:
·
Las
tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la
información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que
permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa
información. (Daccach, J. C. (s.f., p. 1)
·
También
podríamos decir que “...las nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática,
la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma
aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e
interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”.
(Cabero, 1998: 198)
·
Para ser más
preciso, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo define que
"Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por
las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) –constituidas
principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional– y por
las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de
las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones,
telemática y de las interfaces)."
En
conclusión, las TIC son las técnicas, desarrollos y dispositivos derivados de
innovaciones en el campo tecnológico, que se caracterizan por ser soportes
de la información y canales de comunicación con funcionalidades digitales
de almacenamiento, procesamiento y transmisión de la información.
Importancia
de las TIC
El
surgimiento las tecnologías de la información y comunicación ha supuesto un
cambio rotundo en una sociedad cada vez más conectada y abrumada con la
información.
En la actualidad el Internet ha facilitado que la información esté disponible en cantidades ingentes y al alcance de todos. En este contexto, ¡a quien se le ocurre que este cambio no tenga efecto en la escuela!
La
utilización de las TICs en la sociedad y en el sector educativo adquirió una
creciente importancia y está evolucionando acrecentando las distancia entre su
implementación en la sociedad y la escuela, aunque la utilización de estas
tecnologías en el aula pasó de ser una posibilidad a volverse una necesidad.
Otro de los
impactos del uso de las TIC está en los métodos de enseñanza, ya que permiten
presentar y trabajar la información de una manera muy distinta a como lo hacían
los tradicionales libros, cuadernos y pizarras. Puesto que cada maestro y
estudiante dispone de contenidos más atractivos, dinámicos e interactivos. Esto
facilita un rol activo del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo
con el contenido.
En resumen
para López, B. G., Rodríguez, J. S., & García, M. I. D. (2003) la
tecnología tiene el poder de aportar a la educación:
·
Flexibilidad
instruccional que permite la personalización e individualización de los
aprendizajes.
·
Complementariedad
de códigos que permiten una difusión por diferentes medios de transmisión y
diversos canales sensoriales.
·
Aumento de
la motivación por medio de recursos más atractivos y participativos.
·
Actividades
colaborativas y cooperativas que permiten la conectividad e interacción sin
barreras de espacio y tiempo.
Uso de las
TIC en la Escuela
Es normal
que las personas pensemos que la tecnología es buena y útil, por lo general
pensamos que las TIC mejorarán la calidad educativa, que con las TIC lograremos
que los estudiantes se interesen y atiendan más en clases, suponemos que con
ellas las cosas serán más fáciles, que si aprendemos a usarlas reduciremos la
brecha digital y por medio de ellas podremos salir del atraso social y
económico.
Pero ¿Qué
tan seguros estamos de los beneficios de las TIC en la escuela?
Uno de los
Proyectos más grandes de transferencia de tecnología a la escuela fue
el One Laptop per Child, en especial el aplicado en la hermana república
de Perú. Gastó $ 225 millones para suministrar y apoyar 850,000
computadoras portátiles básicas a las escuelas de todo el país. A pesar de que
el proyecto contemplaba instalación y capacitación a los docentes, los
resultados no fueron los esperados. Ya que solo el 13% de los niños de siete
años estaban en el nivel requerido en matemáticas y solo el 30% en lectura.
Así como la
anterior experiencias se pueden encontrar muchas (Buckingham, D.; 2008), lo que
provoca ciertas dudas razonables sobre la implementación de TIC en las
escuelas. Las principales dudas podrían ser:
1. El uso de TIC en la escuela por lo
general no producen alguna diferencia.
2. Es demasiado pronto para saber si
las TIC están mejorando la educación en la escuela.
3. Los proyectos podrían ser buenos,
pero la implementación es en donde fallan.
4. La educación no va mejorar a menos
que realice cambios profundos y reales.
Sin embargo,
se cuenta con una gran cantidad de proyectos pilotos de gran éxito, para lo que
te recomiendo mirar la charla ted "Promesas (in)cumplidas de la tecnología
en la educación: Alberto Cañas". Los cuales nos dejan conclusiones y
lecciones de mejora muy interesantes. De la que más se habla, y se cuenta con
mayor investigación es la explicación de la Brecha Digital.
Las Brechas
La brecha
digital no es más que la simple diferencia en el acceso, uso y aprovechamiento
de las tecnologías. En el caso concreto de la escuela, hablamos de la
diferencia entre los maestros y los estudiantes. Si analizamos cada uno de
estos elementos podemos observar que no es lo mismo la brecha de acceso a la
tecnología entre estudiantes y maestros, que la brecha de uso y aprovechamiento
de las tecnologías. Se deduce que en cuanto al acceso a la tecnología, los
maestros podrían superar a los estudiantes ya que cuentan con independencia
económica. Lo que no sucede con el uso de tecnologías, ya que por lo general
los estudiantes en promedio usan más la tecnología actual que los maestros.
Pero cuando hablamos de aprovechamiento la cosas se ponen difíciles, ya que
ambas generaciones no están aprovechando los grandes beneficios educativos de
las TIC (en este punto la brecha no es tan distante, pero es negativa para
ambos).
Sin embargo
hay otra brecha que es fundamental en los procesos educativos que se apoyan con
las TIC. Yo le llamo la Brecha Metodológica, la diferencia que existe entre los
métodos pasivos y métodos activos de la enseñanza. Pués, la evidencia demuestra
que un maestro con métodos pasivos el uso de las TIC será una crónica de muerte
anunciada. Ya que las Tecnologías no son más que un potenciador de la práctica
docente. Si eres buen maestro, con las
tecnologías serás mejor maestro; y si eres mal maestro, con las tecnologías
serás pésimo maestro.
La
Resistencia a la Tecnología Educativa
Desde mi
propia experiencia en estos últimos 10 años de trabajar y asesorar a distintas
instituciones educativas, me he encontrado con que el principal reto para
implementar las TIC son las actitudes y aptitudes de los educadores. En
consecuencia, y de una manera didáctica, te presentare a cuatro profesores que
he conocido en el transcurso de mi experiencia como formador y asesor
educativo.
·
Te presento
a Ñoño, quien tiene un negocio de fotocopias con sus alumnos, por cada hoja
cobra 1 bs. El director les pide que implementen el correo electrónico para
enviar los archivos previamente a la clase. Y así los estudiantes investiguen
antes de asistir a clase y no gasten en fotocopias. Este tipo de personas se resisten al avance de la tecnología negando en
función de perjuicios a su modelo de ingresos o a su modo de vida.
·
Por otro
lado les presento a Chavo, un maestro interino, no tiene item, los padres le
pagan, el gobierno no le ha dotado de una computadora. Tiene una familia grande
y muchas responsabilidades económicas. La imposibilidad o dificultad de acceso
a la tecnología por falta de recursos económicos es su principal problema.
·
La tercera
categoría de actitudes negativas está representada por Chilindrina quien
se queja todo el tiempo de la falta de apoyo y recursos para implementar la
tecnología, pero cuando hay capacitación no asiste. La resistencia a la
tecnología basada en la ignorancia resulta enormemente triste.
·
Personas
como Florinda que son incapaces de ver estímulo alguno en las infinitas
posibilidades. Siempre está en contra. No desean esforzarse por aprender, ni
salir de su zona de seguridad. El director lo ha capacitado tantas veces sin
obtener resultados, que ya se ha rendido con el. Esta es una resistencia por
indiferencia.
¿Te
identificas con algunos de ellos? Claro que no, por eso estas en este
diplomado. ¿Pero seguro conoces a alguien con estas características? En el
transcursos de todo este módulo aprenderás algunas estrategias de cómo trabajar
con estas resistencias a la tecnología.
Tics como recursos didácticos
Acceso: Documentos, páginas web
Producción y registro: Videos, Filmaciones, registro de imágenes,
grabación de sonidos, introducción de datos.
Tratamiento: Edición de videos, diseño, office, presentaciones, diapositivas.
Comunicación: grupo de whastsapp, plataformas, aplicaciones, diseño de páginas web.
Conclusiones
En la
actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos
informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que
les plantean estos nuevos canales de información.
Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de computadoras y redes con acceso a internet, sino que su propósito fundamental es integrar las TIC en los procesos educativos, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa.
Para integrar eficazmente las TIC en la escuela se precisa de repensar la función de los maestros en la planificación y aplicación de esas tecnologías. Las escuelas deberían actualizar y mejorar regularmente la preparación y la formación profesional de los maestros y velar por que todos puedan obtener beneficios de la tecnología con fines educativos.